Modul Ajar Telling Time

Double Wave: MODUL AJAR

Bahasa Inggris
ELSA JANERTA, S.Pd

Nama	Elsa Janerta, S.Pd.	Jenjang/ Kelas	7
Asal Sekolah	SMP Negeri Labuhanhaji Timur	Mapel	Bahasa Inggris
Alokasi Waktu	2 JP	Jumlah siswa / Target Peserta	15 siswa
Profil pelajar pancasila yang berkaitan	· Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia · Mandiri · Bernalar Kritis · Kreatif	Model Pembelajaran	· Tatap muka
Fase	D	Domain Mapel	o Menyimak -Berbicara

Capaian Pembelajaran:

Pada akhir fase D, siswa menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di fase ini. Siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris.

Kelas VII

Peserta didik mengidentifikasi teks lisan, tulisan, dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks transaksional menanyakan dan menyatakan waktu

KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran	Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Peserta didik mengidentifikasi, menjelaskan, mengemukakan ide, menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan teks lisan, tulisan, dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal, jenis teks transaksional menanyakan dan menyatakan waktu. Siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan bertukar ide dan pengalaman, siswa terlibat dalam diskusi memberikan pendapat dan menjelaskan ide dengan kalimat dan kata kerja yang benar tentang diri dan keluarga a. Kompetensi: siswa mampu mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda tentang tokoh terkenal b. Konten : asking for the time expression: What time is it? Telling time expression: it is .... o’clock/past/to Questions: What is this? What time is it? c. Variasi: Gambar dan Alat peraga
Kata Kunci	Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci
Deskripsi Umum Kegiatan/Pemahaman bermakna	Fokus kegiatan secara umum adalah menanyakan waktu, dan menyatakan waktu
Materi Ajar, Alat dan Bahan	Materi Ajar : · Teks tentang pertanyaan dan pernyataan waktu kegiatan sehari-hari · Pertanyaan dan penyataan terkait terkait pelaksaan jadwal pelajaran disekolah Sumber : Ø Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2021. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris “English in MInd”. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Ch.1)
Sarana dan Prasarana	Ø Laptop Ø LCD Ø Powerpoint Ø Lingkungan kelas
Asesmen	1. Cara penilaian · Rubrik assesmen Individu 2. Jenis Assesmen · Tertulis · Performa (presenting)

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke- 1)

Persiapan Pembelajaran

Guru menyiapkan (5 menit):

• laptop, LCD.

• lembar kerja untuk kegiatan.

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pengaturan siswa

Metode

Pendahuluan

(10 menit)

• Menyapa peserta didik

• Menanyakan kabar peserta didik

• Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa

• Mengecek kehadiran peserta didik

• Apersepsi

• Menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya

• Mengajukan pertanyaan yang bertujuan untuk menuntun peserta didik ke materi yang akan dipelajari

· Individu

o Berpasangan

o Berkelompok (> 2 orang)

o Diskusi

o Memirsa/Viewing

Inti

(55 menit)

• Guru menayangkan gambar beberapa macam kegiatan sehari- hari

• Guru meminta peserta didik untuk menjodohkan gambar dengan waktu yang tepat untuk pelaksanaannya.

• Guru menunjukkan cara-cara menanyakan waktu dalam bahas inggris.

• Guru membentuk kelompok secara berpasangan untuk melengkapi ungkapan menanyakan dan manyatakan waktu yang ada dalam worksheet yang telah disediakan.

• Siswa melakukan “Role play” berdasarkan worksheet yang telah disediakan.

o Individu

· Berpasangan

o Berkelompok (> 2 orang)

o Diskusi

· Memirsa/Viewing

Penutup

(15 menit)

• Guru menanyakan bagaimana perasaan dan kesulitan peserta didik selama proses diskusi sebelumnya.

• Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.

• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh siswa yang telah bekerja dengan baik.

• Siswa berdoa sebelum menutup kegiatan.

· Individu

o Berpasangan

o Berkelompok (> 2 orang)

o Diskusi

o Presentasi

o Memirsa/Viewing

Refleksi

Refleksi Guru

• Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai rencana?

• Apakah siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik?

• Apakah siswa senang dan antusias mengikuti kegiatan pembelajaran?

• Kesulitan apa yang dialami ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran ini?

• Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?

Refleksi Siswa

• Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

• Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

• Jika kamu diminta untuk menyebutkan tokoh terkenal dalam bahasa Inggris berapa yang bisa kamu sebutkan ?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan assesmennya
Penilaian Kompetensi atau Kemampuan serta Pengetahuan	• Siswa mampu memahami konteks, topik, setting dan kosakata ditandai dengan kemampuan mengerjakan LK. • Siswa mampu menyampaikan pertanyaan dan memberikan respon terhadap pertanyaan terkait waktu ditandai dengan kemampuan mengerjakan Lk.
Cara Melakukan Asesmen	• Tulisan (lembar kerja) • Performa (presenting)
Kriteria Penilaian	• Ketepatan memilih ungkapan yang tepat • Ketepatan menggunakan ungkapan, pengucapan serta intonasi yang tepat.
Produk Siswa	• Jawaban tertulis di lembar kerja. • Role play

Daftar Pustaka

· English in Mind 2021, Kemendikbud.

· https//bit.ly/buku gurudan siswa penggerak

· google,clip art Susilo Bambang Yudoyono

· google,clip art B.J.Habibie

· google,clip art Bradd Pitt

Dokumen Penunjang
Lembar kerja siswa	· Lembar kerja 1 dan 2 (Lampiran)
Bahan bacaan siswa	Ungkapan mengenai menanyakan dan menyatakan waktu
Bahan bacaan guru	-
Materi pengayaan	Terlampir
Materi untuk siswa yang kesulitan belajar	-

LAMPIRAN:

STUDENT’S OBSERVATION SHEET:

I. Please choose the right time for the following daily activity:

II. STUDENT’S WORKSHEET

a. Please complete the following dialogue with suitable expression!

Text Box: (09.30 a.m) Explosion: 14 Points: Hello Dinda.it is .............. Explosion: 14 Points: Hi Bobi. ........... ........... is it now? Contoh Beberapa Dialog Menyapa Teman Baru di Sekolah | Sederet.com